Improving the teaching of phonological awareness through verbal games
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Abstract
The research sought to determine the improvement of the teaching of phonological awareness through verbal games in initial education university students of the National University of Tumbes, 2021. Applied research, with a quantitative approach and quasi-experimental design, which worked on a sample made up of 56 university students. of the comparison group and 57 of the group of the experiment, giving them on two occasions a questionnaire of 25 items validated by experts and reliable by means of the McDonald's Omega equal to 0.945. Regarding the descriptive results, 55.36% of the control group stated in the post-test at high level and a prevalence of 91.23% of the high range in the experimentation group that exceeded the 59.65% of the mid-range found in their pre-test; While the inferential results indicated the use of the Mann Whitney U (934,500; 986,000; 1012,500; 1002,500) checking the general and specific hypotheses with Sig. = 0.000 values in all cases, accepting all alternative hypotheses. Concluding that there was a significant improvement in the teaching of phonological awareness and its syllabic, intrasyllabic, and phonemic dimensions, through a program of verbal games.
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