Differentiated Assessment through Quizizz to Evaluate Learning of the Logarithmic Function in Upper Secondary Education

Resumen

El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar un instrumento de evaluación diferenciada, mediado por Quizizz, para valorar la destreza M.5.1.75 vinculada con la función logarítmica en estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado. Se desarrolló una investigación aplicada de alcance descriptivo-propositivo. El diagnóstico integró una encuesta a 120 estudiantes, entrevista a un docente de Matemática, observación de aula y una evaluación diagnóstica. Los hallazgos mostraron predominio de pruebas escritas (100 %), ausencia de recursos tecnológicos en la evaluación (100 %) y elevada dificultad percibida en la función logarítmica: 58,33 % la calificó como muy alta; las principales dificultades se concentraron en procedimientos (48,33 %) y gráficas/problemas (42,50 %). Con base en estas necesidades se diseñó un instrumento de 12 reactivos en Quizizz, organizado en tres niveles: básico, intermedio y avanzado. La validación mediante tres expertos alcanzó una media global de 3,77/4. Los criterios de pertinencia curricular, coherencia metodológica, pertinencia matemática, representación matemática, distribución de reactivos y retroalimentación obtuvieron 4,00/4. Se concluye que el instrumento presenta coherencia curricular y metodológica suficiente para su implementación piloto, aunque su efectividad sobre el aprendizaje deberá comprobarse en una aplicación posterior.