Valoración de estudiantes de ingeniería sobre las estrategias didácticas del docente en clases virtuales, Lima 2021

Resumen

Introducción. La educación presencial ha sido abruptamente sustituida por una educación virtual ante la pandemia desde el año 2020. En este contexto, se visibilizó dificultades de índole estructural como la falta de herramientas tecnológicas, de personal en cuanto al desconocimiento de las Tics y las didácticas que los docentes debían utilizar. Objetivo. Determinar la percepción de los estudiantes de ingeniería sobre las estrategias didácticas en el clases virtual de los docentes en una universidad pública de Lima, 2021.  Materiales y métodos. Se utilizó un cuestionario de tipo escala Likert para el recojo de información. La investigación fue de tipo cuantitativa de diseño descriptivo de corte transversal. Resultados. El 50 % tienen una percepción de que los docentes utilizan estrategias didácticas en clases virtuales. Conclusión. La percepción de los estudiantes sobre las estrategias didácticas en clases virtuales de ingeniería es en su mayoría favorable; con una aceptación del 62 % la estrategia de activación; el 61 %, la organización de la estrategia de aprendizaje; en menor proporción, con 48 % la estrategia de evaluación; y con 29 %, la estrategia de retroalimentación. Este resultado indica que se debe afianzar en las herramientas y estrategias didácticas en las clases virtuales.