Impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación en el desarrollo de las comunidades
rurales
Impact of information and communication technologies on the development
of rural communities
Benjamin Roldan Polo Escobar
Dr. En Gestión Pública y Gobernabilidad
Docente: Universidad Toribio Rodríguez de Mendoza, Chachapoyas, Amazonas, Perú,
benjamin.polo@untrm.edu.pe,, https://orcid.org/0000-0001-5056-9957,
https://scholar.google.es/citations?user=vNVEuPoAAAAJ&hl=es
Jessica Jesús Álvarez Chapilliquen
Maestra en Psicología Educativa, Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino, Lima, Perú,
omajeco23@hotmail.com, ORCID: 0000-0003-4605-7435,
https://scholar.google.es/citations?view_op=new_profile&hl=es
Jorge Alberto Meléndez Álvarez
Bachiller en Ingeniería Industrial, Universidad Privada César Vallejo, Lima, Perú,
jmelendeza@ucvvirtual.edu.pe, ORCID: 0000-0001-5437-7741,
https://scholar.google.com/citations?hl=es&authuser=1&user=QNRWEqIAAAAJ
Resumen
En estos últimos años, La agricultura se encuentra ligada dentro de un nuevo paradigma tecnológico;
constituyendo un componente muy importante en el desarrollo de las comunidades rurales: el uso de
las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). En el distrito de Cuispes los mayores
esfuerzos son realizados por el gobierno local, hacia las comunidades rurales, reflejándose
limitaciones de comunicación relacionados a la conectividad y uso de las TIC. Es valioso identificar
estos aspectos que nos permitan propiciar iniciativas que contribuyan en el desarrollo de las
comunidades rurales, donde es necesario propiciar retos con una planificación con nuevas
perspectivas de progreso a partir de otras experiencias exitosas. El objetivo es identificar los factores
que desarticulan a las comunidades rurales en el desarrollo del distrito de Cuispes, provincia de
Bongara de la región Amazonas desde la perspectiva del uso de las TICs. La metodología utilizada
es cuali-cuantitativa, con enfoque descriptivo y documental, permitiendo reconocer las debilidades
de una articulación efectiva, entonces se propone un planteamiento integral con énfasis en el uso de
tecnologías de la información y comunicación. Que permita establecer si este este sistema de
comunicación puede ser una estrategia para impulsar el desarrollo en las diferentes comunidades
rurales.
Palabra claves: Tecnología de la información, Comunicación, Comunidades rurales.
Abstract
In recent years, agriculture is linked within a new technological paradigm; constituting a very
important component in the development of rural communities: the use of Information and
Communication Technologies (ICT). In the Cuispes district, the greatest efforts are made by the local
government, towards rural communities, reflecting communication limitations related to connectivity
and use of ICT. It is valuable to identify these aspects that allow us to promote initiatives that
contribute to the development of rural communities, where it is necessary to promote challenges with
planning with new prospects for progress based on other successful experiences. The objective is to
identify the factors that dismantle rural communities in the development of the Cuispes district,
Bongara province of the Amazon region from the perspective of the use of ICTs. The methodology
used is quali-quantitative, with a descriptive and documentary approach, allowing to recognize the
weaknesses of an effective articulation, then a comprehensive approach is proposed with emphasis
on the use of information and communication technologies. That allows to establish if this
communication system can be a strategy to promote development in different rural communities.
Key words: Information technology, Communication, Rural communities.
Introducción
A nivel mundial, se viene utilizado varias herramientas de las TIC en la agricultura, y se han
señalado consecuencias positivas. Muchos participantes subrayaron la necesidad de
optimizar aún más el potencial de las TIC, destacando que pueden contribuir a reducir la
pobreza y la inseguridad alimentaria, porque permiten crear nuevas capacidades y redes en
las diferentes comunidades rurales (FAO - Alastair Marke, 2016).
El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación está transformando cada
vez más la forma en que la información se difunde y se obtiene en el sector agrícola.
Inicialmente, fue la radio la que hacía llegar a los agricultores la información (FAO -
Vethaiya Balasubramanian, 2016)
Posteriormente, la televisión pasó a ser importante en la difusión de información (FAO -
Vethaiya Balasubramanian, 2016) y recientemente, la aplicación holística de las TIC para el
desarrollo agrícola focalizada en las diferentes comunidades rurales ha acaparado cada vez
más atención. En la práctica, el uso holístico de las TIC en la agricultura -conceptualizada en
China como “Agricultura inteligente”-significa aprovechar plenamente los logros de la
moderna tecnología de la información para desarrollar la agricultura, incluyendo los
ordenadores y las redes, el Internet de las cosas, la computación en nube, la tecnología 3S
(teledetección, sistemas de información geográfica y GPS) y la tecnología de comunicación
inalámbrica. (Gamboa et al., 2019)
Con la nueva Sociedad de la Información, señala que el proceso de cambio no se reduce
únicamente al ámbito económico o tecnológico, sino que se expande en el conjunto de
dimensiones sociales, culturales y políticas que conforman la sociedad como un todo. Así
pues, la Sociedad de la Información constituye un nuevo modo de desarrollo y estructuración
social, basada en la nueva matriz tecnológica que constituyen las nuevas formas de
comunicación hacia las comunidades rurales (Torres, 2003)
Las Tecnologías de la información y Comunicación, cuando se unen estas tres palabras se
hace referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las
telecomunicaciones y tecnologías audiovisuales, que comprenden el desarrollo relacionado
con las computadoras, Internet, el teléfono, los satélites, la telefonía móvil, los «más media»
(televisor, radio, etc.), las redes, aplicaciones multimedia y la realidad virtual (Marqués,
2004).
Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso
y canales de comunicación. O sea, este término incluye el conjunto de infraestructuras físicas
de las redes de telecomunicaciones y las tecnologías que incorporan para su funcionamiento
en los diferentes servicios que soportan. Las TIC son incuestionables y están ahí, forman
parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir (Galicia, 2003).
Algunos han sintetizado las características más distintivas de las TIC en rasgos tales como:
inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de
imagen y sonido, digitalización, influencia sobre los procesos más que sobre los productos,
interconexión y diversidad. Ellas son capaces de generar y procesar información, facilitando
el acceso a grandes volúmenes de datos y, en períodos cortos, presentan al usuario códigos
lingüísticos diferentes, y transmiten información a destinos lejanos con costos cada vez
menores y en tiempo real (CTI, 2002).
Las brechas que persisten
Según datos de CEPAL (2016), la penetración de internet en la región, medida como el
número de usuarios respecto de la población total, se duplicó en un lapso de ocho años, al
pasar de 20,7% en 2006 a 50,1% en ese último año. No obstante, en 2014 ese porcentaje
continuaba siendo muy inferior al promedio de los países de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), donde alcanzaba el 81,8%. Esta débil
conectividad digital en la región se puede explicar por la persistencia de brechas en el acceso
y uso de las TIC por parte de la población total, brechas que dependen de las siguientes
variables: nivel de ingreso, nivel de educación, grupo etario, género y localización espacial.
Partiendo de la primera variable, una rápida mirada a las cifras obtenidas desde este
observatorio de CEPAL respecto del acceso a internet según quintiles de ingreso, muestra
claramente que, en todos los países de la región, a mayor ingreso de la población, mayor
acceso a internet. (Aguirre et al., 2019) Existen barreras evidentes en este acceso en el quintil
más bajo, vinculadas al costo del servicio y de la infraestructura requerida (computadora,
tableta, etc.), aunque también son importantes la falta de conocimiento respecto de los
beneficios que puede ofrecer internet al hogar y del uso de una computadora o teléfono
celular para conectarse, por lo cual muchas veces, y en especial en el ámbito rural, se
considera un gasto innecesario.
En cuanto a la variable educacional, se observa que, a mayor nivel de escolaridad, es mayor
el acceso a las TIC. Entre los países observados en la región, se puede citar Brasil, con una
de las mayores diferencias porcentuales entre el grupo de educación primaria, que accede tan
solo en 4,7% a internet, y el grupo de educación terciaria o superior, que alcanza el 91,8%; y
el caso opuesto de Chile, con la menor brecha: 30,7% de acceso de los grupos de educación
primaria y 86% del grupo de educación terciaria o superior. Esto es preocupante, si
consideramos que el acceso a estas nuevas tecnologías está fuertemente condicionado por el
nivel socioeconómico de las familias y que el sistema escolar ha sido una de las principales
herramientas para reducir esta brecha tecnológica. A pesar de los esfuerzos que realizan los
diferentes países de la región para equipar sus escuelas con TIC, el desafío apunta más bien
a lograr que los estudiantes las usen con un fin educativo y no solo de entretenimiento, lo
cual supone también que los docentes sepan incorporar estas nuevas tecnologías en sus
prácticas educativas, para así lograr realmente una alfabetización y una formación digital
arraigadas en la población entera. Otra variable interesante de destacar es la de género: de
acuerdo con estudios realizados por CEPAL en varios países de la región, las mujeres igualan
a los hombres en acceso a internet, lo que indicaría que la brecha digital de género estaría en
vías de superación. Esto viene también a posicionar el rol de la mujer rural, que generalmente
es quien se hace cargo de los hijos en el hogar, los ayuda en sus deberes escolares y, por
tanto, accede más frecuentemente a una computadora (CEPAL, 2016).
Respecto a las Infraestructuras inexistentes o poco fiables. Existe falta de acceso a un
suministro fiable de electricidad y de apoyo a los sistemas de comunicación, que es un
requisito crucial para el uso efectivo de las TIC. (Michael, 2016)
Un aspecto fundamental es la falta de formación. No hay muchos expertos agrícolas
formados para utilizar las TIC de manera eficiente (Khabibullaev, 2016).
Al contrario de la variable anterior, la penetración de internet en zonas rurales continúa
estando fuertemente rezagada. Considerando los hogares con acceso a internet mediante
conexión fija o banda ancha fija de 13 países de América Latina y el Caribe, en 2013, la
brecha entre el acceso en las zonas urbanas y rurales era superior a 10 puntos porcentuales.
Esta diferencia superaba los 30 puntos porcentuales en Brasil, Colombia y Panamá, y los 20
puntos porcentuales en Chile, Costa Rica, Ecuador, Paraguay, Perú y Uruguay. Pese a la gran
desventaja de los hogares rurales, la heterogeneidad de la región es tal, que el porcentaje de
hogares rurales con acceso en Costa Rica y Uruguay es mayor que el porcentaje de hogares
urbanos con acceso en Bolivia, República Dominicana, Guatemala y El Salvador (CEPAL,
2016).
La adopción de las TIC en la agricultura latinoamericana puede ser una solución para reducir
las asimetrías de producción y mejorar la inclusión social; sin embargo, como se pudo
observar anteriormente, al persistir estas brechas significativas en materia de acceso y uso de
TIC, tanto en el ámbito urbano como rural, difícilmente se podrá avanzar en el corto plazo
hacia este propósito (CEPAL, 2016).
Características del uso y la aplicación de tic en el ámbito rural
En cuanto al uso que se les da a las TIC en el sector rural, este apunta más bien hacia una
herramienta de apoyo a la educación y de realización de tareas escolares, más que a su uso
como herramienta de trabajo. Según la Encuesta Nacional de Accesos y Usos de Internet
realizada por la Subsecretaría de Telecomunicaciones de Chile (SUBTEL), en octubre de
2014, 51% de los jefes de hogar responde que el uso es preferentemente para educación, y
tan solo 10% lo utiliza en actividades laborales. Por otra parte, es sorprendente examinar,
según esta misma encuesta, la similitud que existe entre el ámbito urbano y rural cuando se
trata del uso en redes sociales (79% en ambos casos) y en actividades recreativas de música
o videos (42% en lo urbano y 36% en lo rural) (CEPAL, 2016).
Finalmente, no debe olvidarse que existen otras aplicaciones TIC en la producción y
comercialización agrícola, pero estas apuntan a un sector de medianos a grandes productores,
que practican una agricultura más extensiva, mecanizada y tecnificada. Este es el caso
particular para las tecnologías asociadas con la agricultura de precisión, sistemas de
trazabilidad y comercio electrónico. Pero estas tecnologías tienen un alto costo y son
exigentes respecto de los equipamientos digitales, electrónicos y tecnológicos, así como de
los conocimientos de los operarios que las manipulan, y esto las hace inviables para una
agricultura a pequeña escala, ligada a las comunidades rurales lo cual nos obliga a reconocer
esta limitante (Rodrigues y Rodríguez, 2013).
La inclusión digital rural:
Las TIC desempeñan un papel crucial para facilitar la trazabilidad de los productos, lo que
puede, -entre otros factores-, apoyar a los agricultores a mejorar el control de las
enfermedades, garantizar la calidad y tener una mayor comunicación con los lugares más
alejados (Gao Lois, David Michael, 2016) y nuevos mercados para sus productos
provocando una mayor dinámica en el acceso a los mercados (Thomas Amougou Obama,
2016).
La trascendencia de las TIC para el desarrollo agrícola y su importancia de compartir y
recoger información, que hoy en día son estimadas claves para mejorar la calidad de la
información que permita tomar decisiones y hacer frente a muchos problemas como: conocer
el potencial productivo de los diferentes ámbitos rurales, acceder a nuevos mercados
conociendo las demandas - ofertas, acceso a la información de forma oportuna, así como
también contemplar una cultura organizacional que permitan socializar perspectivas de
mejora respecto a la seguridad alimentaria.
Hay que añadir que, además de ser receptores de información, el papel de los agricultores
como “creadores de conocimiento” resulta crucial: compartiendo técnicas y experiencias en
Internet y a través de teléfonos móviles, los campesinos pueden promover la difusión y
adopción de las mejores prácticas y la innovación agrícola (Marke, 2016) Además, las TIC
no solo son relevantes a nivel de campo, sino que también se destacó su potencial para
mejorar la coordinación en general de las actividades agrícolas a nivel local y nacional y su
papel vital en la generación de datos para informar a las políticas de desarrollo (Kenneth,
2016)
Sin embargo, algunos participantes se mostraron más escépticos sobre el impacto positivo
que el uso de las TIC puede tener en la agricultura, al vincular el desarrollo tecnológico con
procesos más amplios de cambio social. Un participante señaló que, en la carrera por el
desarrollo, han aumentado las divisiones entre los ricos y los pobres. y que las élites se han
hecho más ricas a expensas de las masas. Esto, a su vez, ha llevado al uso de todo tipo de
tecnologías para superar las brechas y mejorar la vida de las personas, lo que conlleva sin
embargo desafíos socioeconómicos importantes (Peter Steele).
Aplicaciones de las TIC a la Agricultura
Las TIC pueden apoyar a los agricultores facilitando acceso a información incluida dentro de
las siguientes categorías, abarcando todo el proceso de producción agrícola:
Adquisición de insumos y comercialización de productos agrícolas. Al proporcionar acceso
a información de los mercados en tiempo real y facilitar el contacto con otros actores de la
cadena de valor, las TIC permiten a los agricultores adquirir insumos agrícolas de calidad a
precios competitivos, promover sus productos (FAO - Vethaiya Balasubramanian, 2016)
Respecto a la Información estratégica, Las TIC pueden proporcionar información sobre las
prácticas agrícolas (FAO - Pradip Rey, 2016).
En ese sentido las TIC pueden desempeñar un papel crucial en la toma de decisiones sobre
la producción agrícola, al facilitar información sobre tendencias pasadas de productividad,
ataques de plagas y condiciones climáticas, entre otros aspectos. La información sobre las
condiciones climáticas puede, por ejemplo, ayudar a los agricultores a programar las
actividades agrícolas para optimizar la producción y el control de los factores adversos (FAO
- Pradip, 2016).
Dentro de este nuevo proceso la ciencia se ha visto influida por el impacto de las TIC en
el desarrollo de la ciencia agronómica y la agricultura no es la excepción, y se han
beneficiado por los enormes avances de la inclusión de los recursos informáticos en los
diferentes procesos y aplicaciones directas de sus principios (González, 2003).
En esta perspectiva, las TIC son demasiado sofisticadas para ser aplicadas en labores que
tienen que ver más con la tierra, el clima, el trabajo físico o la naturaleza. Nada más errado.
El trabajo agrícola mayormente se lleva a cabo individual o colectivamente a menor escala
en comunidades alejadas unas de otras y de las ciudades, lo cual las mantiene en constante
carencia de información y de vías de comunicación que facilite sus labores, mejore sus
procesos o capacidades de operación y negociación con el resto del país o el exterior (Cerna,
2004).
Hoy en día Las TIC están cambiando la manera en que el mundo opera, incluyendo la manera
en que se practica la gestión agrícola y de los recursos naturales. Ellas cambian la gestión del
conocimiento y juegan un papel decisivo en el trabajo de redes, y en la resolución rápida de
problemas. Aún en los países más pobres están impulsando el cambio del conocimiento
agrícola y de los sistemas de información (Hambly, et. al., 2002)
Materiales y métodos
Dentro de la caracterización metodológica se asumió criterios dentro de una investigación
descriptiva con carácter analítica no experimental transversal según (Bernal, 2016), cuyos
fundamentos teóricos nos consienten adaptarnos en los contextos rurales, focalizados en tres
componentes: en el primero de ellos se procedió a recopilar información relevante de las
instituciones afines al análisis del sector rural enfocado a las tecnologías de la información y
comunicación, en segundo plano se aplicó una encuesta dirigida proporcionalmente a seis
ámbitos rurales del distrito de Cuispes de la provincia de Bongara y dentro del tercer
componente se realizaron focus group a los diferentes líderes de las comunidades de la
provincia, entre autoridades, dirigentes y personajes del distrito; asimismo se contrasto la y
valido la información con personal como observadores lo cual constituyen evidencias
prácticas del trabajo de campo así como actas y fotografías.
Resultados
Dentro del proceso de intervención en la encuesta aplicada al 95% de los productores de las
comunidades rurales del distrito de Cuispes, se indagó: 1) los recursos tecnológicos
existentes en dichas comunidades, 2) La importancia de las TIC en la práctica comunitaria y
3) planificación de las TIC y visión estratégica. A continuación, se exponen los principales
resultados.
Recursos tecnológicos existentes en las comunidades analizadas.
A partir de este componente la indagación estuvo focalizada sobre la existencia de
conectividad, para lo cual se investigó el tipo de conexión de internet y la calidad percibida
del servicio, para ello se realizó una revisión, contemplando lo concerniente al tipo de
conectividad y la calidad del servicio componente de mucha significancia.
Figura 1 Importancia de las TIC: Comunidades rurales - Distrito de Cuispes
En la indagación se puede apreciar que solo el 15.1% de los productores afirma contar con
internet satelital en sus domicilios. El 19,5% de los productores afirman disponer de
conectividad por cable. En cuanto a la conexión inalámbrica, el 24.2% de los productores
encuestados indica que cuentan con este tipo de conexión en sus domicilios, el 41,2% de los
productores encuestados afirma utilizar sus datos móviles para el desarrollo de las
actividades productivas entre otras actividades, resaltando que los datos móviles son
los datos destinados para el uso de internet en teléfonos. Lo cual se evidencia el compromiso
particular de los productores por estar activo y relacionado con las TIC en sus diferentes
actividades, pese a su débil economía que confrontan en el día a día.
Respecto a ello, se destacó, por ejemplo, que los agricultores que obtienen información a
través del uso de las TIC, a menudo comparten sus conocimientos con otros campesinos que
pueden no tener acceso a las modernas tecnologías de la comunicación, por lo que el impacto
del uso de las TIC puede ir más allá de lo que puede medirse (Mutandwa, 2016)
La importancia de las TIC en la práctica comunitaria
Figura 2 Importancia de las TIC: Comunidades rurales - Distrito de Cuispes
El 24.6% de los productores exterioriza poca relevancia al uso de las TIC con lo que
demuestra que es baja, el 31,2% de los productores considera que la importancia de las TIC
es alta, y un 44.2% considera que el uso de las TIC es media. Con ello se puede demostrar
41.20%
24.20%
15.10%
19.50%
Móvil
Inalambrica
Satelital
Cableada
31.20%
44.20%
24.60%
Alta
MediaBaja
que la inclusión de las TIC en la agricultura va en aumento y tomando importancia la cual
les consiente optimizar otras actividades.
Según Brossard (2016) Las tecnologías de información y comunicación (TIC) se han
transformado en un instrumento indispensable en todos los sectores de la actividad
económica, social y cultural. El acceso y uso de ellas son, hoy en día, indispensables para el
logro de los objetivos de desarrollo, crecimiento y bienestar social de las naciones.
De acuerdo con la visión de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal)
en la Conferencia ELAC- 2015 según (Bárcena, 2015), la revolución digital y la de los datos
son dos de los mayores cambios de paradigma a escala global, y ambas pueden impulsar
nuevos modelos de negocio, nuevas herramientas de políticas públicas y nuevas formas de
participación ciudadana sustentadas por la economía digital, para crear sociedades más
solidarias y equitativas.
Planificación de las TIC y su visión estratégica
Figura 3 planificación de las TIC y visión estratégica.
Los procesos de planeación estratégica en el sector agrario permiten afianzar una
visión de crecimiento y perspectivas que posibilitan un aprovechamiento de las capacidades
y oportunidades con que refieren las diferentes comunidades y/o localidades, lo que viabiliza
la identificación, acceder a nuevos mercados, así como gestionar los recursos – potencial
agrario, el cual permitiría alcanzar progresivamente el desarrollo agrario, con la
caracterización de las responsabilidades y actuación de los actores locales de las
comunidades.
Discusión
La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha cambiado
considerablemente el modo de trabajo en todos los sectores especialmente el sector agrario,
la agricultura se visto favorecida con la introducción de los recursos informáticos, por ello se
hace necesario una capacitación continua a partir de una planificación agraria que contemple
una mejora continua.
En la actual era de la información es inminente la incorporación al aula de tecnologías de la
información y comunicación (tic), este proceso hace necesaria una revisión de su uso
educativo y el sentido didáctico con el que se implementan. Hay que tener claro que las TIC
nos dan acceso a la información, pero no por eso se genera conocimiento, esta gran cantidad
de información implica el desarrollo de procesos cognitivos que permitan al estudiante
identificar, clasificar y priorizar el valor académico de las consultas, así como llegar a una
construcción personal de la respuesta (Díaz-Barriga, 2013).
Los resultado provocan un mejor acercamiento a las diferentes comunidades rurales a fin de
poder conocer su potencial agrícola y de esta manera propiciar un apoyo dentro de los planes
estratégicos institucionales con sistemas comunicacionales y que estas mejoren los sistemas
comunicacionales, donde el sistema satelital está tomando un crecimiento del 15.10% dentro
de estos ámbitos por brindar una mejor comunicación que les permite a los productores darle
un mejor uso en sus aspectos comerciales y educativos en su ámbito familiar.
Las tecnológicas actuales y su uso educativo, así como la necesidad de emplear la tecnología
educativa, ayuda a emprender el uso del gestor de aprendizajes, bajo el paradigma digital de
aprendizaje en apoyo a las modalidades de aprendizaje dado que así se facilita el proceso
educativo que se originan en sus distintas categorías y diversos destinatarios (Vera, Argüello,
& Obando, 2019).
Además, un aspecto a resaltar es contemplar dentro de su enfoque de desarrollo el nivel
organizacional ya que esta caracterización como comunidad es de mucha importancia para
poder acceder a algunos proyectos y en especial poder entrar al mercado de forma organizada.
Información y la Comunicación (TIC) y con conexión a internet; para conseguirlo exige el
desarrollo de metodologías pedagógicas pertinentes, capacitación a docentes y el
establecimiento de condiciones materiales, solo así se logrará, involucrando a todos los
actores posibles: gobierno, docentes, padres de familia - productores, iniciativa privada,
organizaciones no gubernamentales y alumnos. (Mendieta, 2021)
Evidencian que los actores locales a través de la red de apoyo local caracterizado por las
redes de innovación se relacionan significativamente en la gestión agropecuaria, como
mejora en su aprendizaje organizacional, competitividad y como instrumento de política
pública. (Polo, et al, 2021)
Los resultados revelan en mucho de los casos una pobre integración de tecnologías en los
procesos de enseñanza -aprendizaje los cuales se constituyen una limitante en el proceso de
aprendizaje (Galán, P. de los Ángeles, Hernández, & Espinoza, 2020)
Conclusiones
La indagación halló que los lineamientos dentro de la política administrativa respecto a las
TIC se han caracterizado en los últimos años por robustecer la capacidad de conectividad en
las zonas alejadas - rurales y generar las condiciones pertinentes para su acceso que permita
el desarrollo de los ámbitos rurales, hoy en día el uso de las TIC en las comunidades rurales
muestra que, es una necesidad creciente el acceso a internet de forma permanente y de calidad
la cual no se ha logrado materializar. Teniendo en cuenta que es una herramienta esencial
para el desarrollo del campo.
Si bien a la fecha muchas instituciones, asociaciones, comunidades rurales a la fecha no
cuentan con energía eléctrica y si hay las interrupciones son frecuentes; limitando más aun
la conectividad de manera constante y permanente, como lo es en este distrito de Cuispes que
tiene un desenvolvimiento de sus actividades en un enfoque rural, y donde existe limitados
programas o proyectos que promuevan el desarrollo rural. Por lo que se busca estrategias
alternas, como paneles solares, internet satelital, que permita garantizar su disponibilidad.
Finalmente, con el propósito de sugerir un proceso de desarrollo en el campo se busca
perspectivas de mejora con un planificación de actividades de desarrollo comunal con un
plan estratégico que permita: tener un diagnóstico situacional del ámbito que permita conocer
su potencial productivo y a partir de ello propiciar una planificación, en la cual se busque
mercados donde se pueda ofertar sus productos con el apoyo de especialistas; así mismo
propiciar, la capacitación de los productores con herramientas que le permitan el fácil acceso
a la información y de esta manera propiciar un aprendizaje didáctico para el mejor
desenvolvimiento de los productores en su entorno.
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Francine Brossard Leiva. (2016). se desempeña como oficial de Asuntos Económicos de la
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) en la Unidad de Desarrollo
Agrícola (uda), a cargo de la realización de misiones de apoyo a países de la región, en en
especial, Ecuador, . Colombia, Cuba, y Chile. Trabajó en el Ministerio de Agricultura de
Chile (Minagri) y participó en la creación de la Fundación para la Innovación Agraria (fia)
(1996-2011). Constituyó la mesa tic Rural del Minagri (2006 y 2011) y fue : secretaria
ejecutiva de la Comisión de Igualdad de Oportunidades del Minagri (2000-2010).
Galán Figueroa, P. de los Ángeles, Hernández Gómez, R. M., & Espinoza Cordero, A. I.
(2020). Enseñar con tecnologías digitales en la educación superior. PDR, (17), 1–12.
Obtenido de https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/article/view/2129
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